讓我做你的眼睛 MAPS課堂

第十二課  讓我做你的眼睛    MAPS課堂

說在前頭            圖.文/新竹國小 郭富華老師

  有關小組合作，班上總是有因某些個人因素無法融入的孩子，這不是短時間可以改變的。

  但總不能如此下去，是到了該解決的時候了，順便將階段往上提升試試看，有了這個想法，立刻啟動。

  因此，這課最大的改變就是心智圖自學+自己口說，拍照+錄音上傳，老師立刻打分數回饋，給予個人和小組增強。

結合平板和雲端，讓教學成果立即展現。

段意主旨

暖身後的段意主旨活動，學生已經熟悉，合作前個人先進行「讀圈標畫想」，接著快速進入合作討論狀態，分配工作，有人動起白板筆，有人拿著課本，有人負責整理，完成後拍照上傳。

啟動心智圖個人自學+口說

  給學生一個觀念：心智圖沒有絕對的對錯，只有相對的好和更好；口說時，運用理解監控，發現與文本有出路時，可以回過頭修正自己的心智圖。
教心智圖只有一個想法，就是以圖像輔助理解力弱的孩子，心智圖像是學生個人對文本理解的思路，允許個人差異與想法。

  
  第一次啟動這個個人任務，老師心裡也出現許多預想的小劇場，總之就是擔心孩子們無法在老師規定的時間內上傳。

  但老師的擔心，立馬被孩子們自主學習的風景，給彌平了。

  早修孩子們拿著平板，主動要求進行口說，

「很好，去尋找安靜的地方吧﹗」

「後走廊也不錯」「樓梯也不錯」「自然教室現在沒人」……

老師好想回「校長室最安靜，校長不會吵你」……

  
  口說完，要克服的是上傳問題，還好班上天使出現，一台一台幫忙上傳。

既然是第一次，就要派出正向卡及時給予正增強，大力給分數，大方贈送正向卡。

  擔心的2位，在個人自學和口說部分做得很棒，當然給予寬鬆標準，100分+正向卡，此時發現自信在他們身上開了花，一整天笑容滿滿。

小感動：當無法感受小組合作美好時，先別為難彼此，換個方式再回來，或許情況會不一樣。