第五課 我的隱身術 MAPS課堂
說在前頭 圖.文/新竹國小 郭富華老師
這一課最讓學生引起興趣的是「隱身術」，因為杰克…是啥?一問才知道第五人格。(第五人格又是什麼?是該好好跟上並進入孩兒們的世界了)
聽聽看誰最專注
暖身題之後，讓學生兩人一組，挑戰聽完後寫出課文在說什麼?
因為時間關係，聽之前就先預告只聽一次，聽完後給6分鐘時間，進行「討論和寫出這一課在說什麼」兩個任務，果真在時間壓力下，大家還是努力專注、努力完成。
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| 在時間內把白板夾在後面才算完成， 沒想到6分鐘的時間全班都做到了。 |
白版出現各種答案，到底誰寫得對? 誰抓到重點?
「作者如何在惱人情緒中，找到舒緩下來的方式
作者喜歡忙裡偷閒
怎麼做才可以悠閒
在公園裡悠閒時候的感受
閒，是一種藝術，只要學會就可以感受到閒
人生中不能沒有閒暇，只要有忙碌壓力，就必須要有閒暇……」
我倒是覺得「人生中不能沒有閒暇，只要有忙碌、壓力，就必須要有閒暇」這句話寫得真貼切，雖然課文本沒有這一段，但或許是孩子聽完後的感觸吧﹗
(金害~最重要的是，忘了請這兩位孩兒說一說)
暖身、基礎、挑戰題
▲暖身題
這一課從隱身術出發，讓學生了解並感受什麼是「時間的催逼」後，請學生猜測作者可能使用的方法，再讓學生想想自己平時會使用什麼方法來讓心情得到舒緩。
1.作者在文本中提到，自己的隱身術是在緊張、忙碌的高壓生活中，找到舒緩下來的方式，讓時間的催逼找不到。請你試著推測作者的隱身方法可能是什麼？
找一個沒人的地方躲起來，腳步放慢放鬆心情，散步，旅遊……
2.從你的經驗出發想想看，生活中當你讀書讀累了或倦了時，會使用哪些方式讓自己煩躁的心情可以舒緩下來?
發呆，睡一覺，聽音樂，吹直笛，寫日記，看電影，沒人的地方哭一哭，打電動……。五花八門的紓壓方法，讓老師知道班上這群孩兒算溫和的。
▲基礎題
進入基礎題前，讓學生先讀出這一課跟以往哪裡不一樣?
並說說為什麼作者把幽夢影放在自己的文章前面?用意為何?有何關聯?
讓老師驚豔的是，學生說出了「含意」一樣，「重點」一樣，還有以前的文人在閒暇時可以做什麼，作者自己閒暇做了什麼?
到此，才讓學生打開課文，進行默讀及個人任務。
▲挑戰題
讀寫合一
這一課的讀寫，安排在10月連假後的上課，先讓學生感受從開學到現在忙碌的生活，及被老師無止境的課業任務催逼下，終於可以稍微放鬆，遠離課業，與家人無壓力的共度難得的悠閒時光。
課堂上，帶著學生從節錄的幽夢影中，讀出張潮想傳達出什麼?再引導他們從連假假期安排出發，想想放鬆悠閒時的感受。最後教他們如何進行引用修辭。
(放完假後，孩兒收到第一張寫作引導單，大喊~上當了，以後不放假了。
但大家還是「寫好寫滿寫完整」「畫好畫滿畫完整」......)
圖像思考(第一階段)
到這一課，課堂上很多學生說出自己的想法，更多可以用自己的方式寫出答案。
圈詞+句型二合一短文(第一階段進階)
這一課進行圈詞和句型二合一短文。
發現學生已經可以充分使用想像+感受來創作，並且掌握住短文的完整性，
所以，第一階段訓練結束，接下來要再加強訓練強度了。
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